이런 상황에 필요합니다
교육 담당자가 짧은 과정의 회차별 목표와 준비 업무를 배치할 때 읽습니다. 과정 대상, 네 번의 만남이 가능한 기간, 활용할 자료, 회차별 진행 역할을 준비합니다. 이 계획을 사용하면 학습 흐름과 운영 일정을 함께 정리하고, 각 차시를 마친 뒤 확인할 질문을 둘 수 있습니다.
준비물과 담당자
과정 책임자는 대상과 과정에서 다룰 주제를 정합니다. 회차 담당자는 각 주제에 필요한 자료와 활동을 제안하고, 일정 조정 역할은 공간과 교사 가능 시간을 모읍니다. 교육 책임자는 신학·교단적 표현이 포함된 자료를 확인할 검토 경로를 정합니다.
진행 순서
- 과정 끝의 결과 정하기: 참여자가 과정을 마친 뒤 해볼 수 있는 행동이나 설명할 내용을 한 문장으로 적습니다.
- 회차별 초점 배열: 첫 회차의 안내부터 마지막 회차의 정리까지 서로 다른 목표를 배치하고 중복되는 주제는 합칩니다.
- 자료와 활동 짝짓기: 각 목표에 맞는 읽을거리, 대화, 연습 가운데 필요한 것을 고르고 준비 시간을 적습니다.
- 확인 질문 만들기: 출석 수만으로 이해도를 대신하지 않고, 회차 목표와 직접 연결되는 짧은 확인 방법을 정합니다.
- 계획안 승인: 결정: 교육 책임자가 목표·일정·자료·담당자 중 미정 항목을 구분하고 확정 가능한 회차부터 승인합니다.
교회별로 정할 것
수업 구성, 성경 번역본, 교단별 교육 기준과 참여 연령에 따른 표현은 소속 교회의 교육 책임자와 정합니다. 참석 여부나 답변을 평가에 연결할지는 과정 목적에 맞춰 결정하고, 개인 사정을 공개하도록 요구하지 않습니다.
완료 확인표
| 확인할 대상 | 시점 | 담당자 |
|---|---|---|
| 과정 종료 목표와 네 회차의 역할이 연결되어 있다. | 계획 초안 작성 시 | 과정 책임자 |
| 각 차시에 필요한 자료의 준비 담당이 표시되었다. | 회차 구성 검토 시 | 회차 담당자 |
| 일정, 장소, 진행 인력이 같은 달력에서 대조되었다. | 승인 요청 전 | 일정 조정 역할 |
| 미정 항목의 확인 책임자와 판단 시점이 정해졌다. | 계획 확정 시 | 교육 책임자 |
자주 생기는 예외
- 자료가 예정일에 준비되지 않음: 대체 자료를 임의로 확정하지 말고 목표를 유지할 수 있는 선택지를 책임자에게 올립니다.
- 회차가 휴강 또는 합쳐짐: 학습 목표와 담당 가능 시간을 다시 맞추고, 빠진 주제를 어느 회차에서 다룰지 기록합니다.
- 참여 수준이 서로 다름: 같은 핵심 목표를 두고 설명·활동의 난이도 선택지를 준비합니다.